Z przyjemnością zapraszamy do naszego przedszkola, które mieści się w Krakowie przy ul. ks. Meiera 20G/1A. Do dyspozycji dzieci mamy nowoczesny, monitorowany i doskonale wyposaĹźony lokal z dwiema przestronnymi salami, w których dzieci mogą miło spędzać czas na zajęciach  przedszkolnych. Przedszkole powstało z myślą o tych Rodzicach, którym zaleĹźy na wszechstronnym i harmonijnym rozwoju dziecka, oraz wspaniałej zabawie. Spotkają się Państwo tutaj z miłym przyjęciem, ciepłą, rodzinną atmosferą, profesjonalną kadrą. Posiadamy własny plac zabaw.

GODZINY OTWARCIA

Przedszkole jest czynne od poniedziałku do piątku, przez cały rok kalendarzowy w godzinach od 6:30 do 18:00 z wyjątkiem świąt  i dni ustawowo wolnych od pracy.

GRUPY

W naszym przedszkolu dzieci podzielone są na grupy. Istnieje oddział zerowy, czyli "zerówka".

Przedszkole "KUBUŚ" przyjmuje dzieci w wieku od 2 do 6 lat.

Stosowane metody i formy pracy są nowoczesne i zapewniają wychowankom osiągnięcie sukcesów rozwojowych w atrakcyjny, twórczy i aktywny sposób.

Podstawowymi formami organizacyjnymi pracy jest działalność:

• indywidualna
• zespołowa
• zbiorowa (praca z całą grupą)

Natomiast podstawową i najwaĹźniejszą formą aktywności dziecka jest zabawa, która jest dominującą w wychowaniu przedszkolnym.

Nauczyciele w naszej placówce w planowaniu pracy wykorzystują szereg róĹźnorodnych metod celem uatrakcyjnienia realizowanych sytuacji edukacyjnych.

Dobór metod zaleĹźy od indywidualnych moĹźliwości dzieci oraz od tego, jakie umiejętności zaplanowaliśmy kształcić w danej chwili. Zatem najlepszymi metodami są te, które aktywizują i motywują dziecko oraz umoĹźliwiają praktyczne zastosowanie zdobytej wiedzy.

Zarówno wszystkie metody, jak i techniki służą wspomaganiu wszechstronnego rozwoju dziecka rozbudzając jego aktywność twórczą, zapewniając pozytywną motywację do podejmowania zadań, a tym samym rozwijają wiarę we własne siły i moĹźliwości.

METODY CZYNNE

• metoda samodzielnych doświadczeń
• metoda kierowania własną działalnością dziecka
• metoda zadań stawianych dziecku

METODY OGLĄDOWE

• obserwacja i pokaz
• osobisty przykład nauczyciela
• udostępnianie sztuki – dzieła plastyczne, przedstawienia teatralne, ilustrowane artystycznie utwory literackie, koncerty muzycznego

METODY SŁOWNE

• rozmowy,
• opowiadania,
• zagadki,
• objaśnienia i instrukcje,
• sposoby społecznego porozumiewania się,
• metody Ĺźywego słowa,

METODY AKTYWIZUJĄCE

• burza mózgów
• metoda projektów
• gry dydaktyczne
  

Ponadto codzienną praktykę pedagogiczną wzbogacamy o nowatorskie toki metodyczne:

ZASADY ZACHOWANIA SIĘ PODCZAS POSIŁKÓW

1. Przed posiłkiem myjemy ręce
2. Pamiętamy o właściwej postawie przy stoliku
3. Korzystamy  ze sztućców w sposób kulturalny (tzn. nie bawimy się nimi, nie uderzamy o stół itp.)
4. Kulturalnie spożywamy posiłek ( nie mlaskamy, nie rozmawiamy)
5. Potrawy, które dziecku nie smakują pozostawiamy na boku talerza
6. Prośbę o dokładkę sygnalizujemy podniesioną ręką
7. Po zakończeniu jedzenia w spokoju czekamy na pozostałe dzieci
8. Kończymy posiłek wspólnym podziękowaniem
9. Wstajemy od stołu po cichu wsuwając krzesło
10. Wyznaczone przez nauczyciela dzieci idą  do toalety
    

ZASADY ZACHOWANIA SIĘ W ŁAZIENCE

1. Myjemy ręce z przestrzeganiem kolejnych etapów tej czynności
2. Samodzielnie myjemy twarz
3. Prawidłowo myjemy zęby wg kolejnych etapów
4. Utrzymujemy w czystości przybory do mycia zębów
5. Wyrabiamy nawyk mycia rąk przed każdym posiłkiem, po załatwianiu się, po przyjściu z placu zabaw
6. Potrafimy korzystać z mydła i papieru toaletowego
7. Korzystamy z toalety wyłącznie pojedynczo
8. Zawsze po sobie spłukujemy wodę w toalecie
   

ZASADY ZACHOWANIA SIĘ W SZATNI

1. Ubieramy i rozbieramy się w wyznaczonym miejscu, spokojnie czekając  na pomoc osoby  dorosłej
2. Starannie układamy  swoją odzieĹź, buty ustawiamy równo na półce
3. Pamiętamy  o kolejności zakładania odzieĹźy przed wyjściem na powietrze (buty, sweter, szalik, kurtka, czapka, rękawiczki)
4. Po powrocie z placu, przed wejściem do budynku – otrzepujemy  buty z piasku, błota, śniegu, a następnie wycieramy  buty o wycieraczkę
5. Przy rozbieraniu się - pamiętamy o kolejności zdejmowania odzieży(odwrotnie niż przy ubieraniu).
6. Kulturalnie zachowujemy  się w szatni - nie biegamy, nie krzyczymy, nie popychamy innych
7. Dbamy  o własne rzeczy i nie naraĹźamy  ich na zagubienie
8. Pilnujemy rzeczy osobistych w czasie wycieczek, spacerów

ZASADY ZACHOWANIA SIĘ W SALI ZABAW

1. Bawimy  się zgodnie z innymi dziećmi - jesteśmy Ĺźyczliwi, koleĹźeńscy, przyjacielscy
2. Respektujemy wspólnie ustalone zasady
3. Potrafimy  czekać na swoją kolejkę  podczas zabawy, wypowiedzi
4. Szanujemy cudzą własność
5. Do zabawy bierzemy zabawki z półki , a po skończonej zabawie odkładamy je na miejsce
6. Stosuje zwroty grzecznościowe: proszę, przepraszam, dziękuję
7. Pomagamy młodszym i mniej sprawnym dzieciom
8. Chętnie wykonujemy polecenia
9. Poruszamy się bezpiecznie po sali
10. Porozumiewamy się umiarkowanym głosem
11. Szanujemy potrzeby i zainteresowania innych
12. Bezzwłocznie stawiamy się na sygnał zbiórki
13. Obdarzamy uwagą dzieci i dorosłych, aby zrozumieć co mówią i czego oczekują
14. Sprzątamy po sobie i pomagamy  innym w utrzymaniu porządku
    

ZASADY ZACHOWANIA NA PLACU ZABAW

1. Wychodzimy na plac z całą grupą, ustawieni parami i wracamy tak samo
2. Stawiamy się na sygnał zbiórki
3. Wiemy jak korzystać z zabawek i sprzętu zgodnie z ich przeznaczeniem i zasadami bezpieczeństwa
4. Nie oddalamy się z miejsca zabawy bez zgody i wiedzy nauczyciela
5. RozróĹźniamy zabawy bezpieczne i niebezpieczne
6. Informujemy dorosłych o uszkodzonych zabawkach i sprzęcie
7. Zgłaszamy nauczycielowi zauważone niebezpieczeństwo, wszelkie dolegliwości i złe samopoczucie
8. Wiemy, że nie możemy samodzielnie opuszczać placu zabaw
9. Po skończonej zabawie zabawki i sprzęt sportowy odkładamy na miejsce
   

Dzieci nieustannie podlegają ocenie, zarówno ze strony rodziców jak i wychowawców. System kar i nagród jest nieodzowny w wychowaniu małego człowieka. Ma charakter bodĹşca, który ma na celu zmobilizować dziecko do właściwych zachowań. Nagradzanie i karanie ma takĹźe wywołać w dziecku refleksję na temat swojego zachowania, co prowadzi do ułatwienia samokierowania swoim zachowaniem. Nagradzanie ma charakter wzmacniający pożądane zachowania i dlatego teĹź powinno się stosować system nagród częściej niĹź system kar. Warto takĹźe stosować metodę karania na zasadzie odebrania nagrody. TakĹźe uznanie i akceptacja mobilizują do dalszych wysiłków. W naszym przedszkolu obowiązują zasady, które wprowadziliśmy wspólnie z dziećmi na zasadzie zawarcia „Kontraktu Grupowego”, który zawiera umowne pożądane zachowania. Wprowadzając takĹźe normy zachowań: w szatni, łazience, w sali, na placu zabaw,  przy posiłku moĹźemy respektować właściwe zachowania.

• pochwała wobec grupy
• pochwała indywidualna
• pochwała przed rodzicami
• atrakcyjne spędzanie czasu, atrakcyjna zabawa w grupie według pomysłu dzieci
• darzenie dziecka szczególnym zaufaniem np. zwiększając zakres jego samodzielności
• tablica motywacyjna
• dostęp do atrakcyjnej zabawki
  

NAGRADZAMY ZA:

• przestrzeganie ustalonych wspólnie umów i zasad panujących w przedszkolu
• trud i wysiłek włoĹźony w wykonanie zadania
• wywiązywanie się z podjętych obowiązków dyĹźurnego
• bezinteresowną pomoc wobec innych
• stosowanie zasad ochrony przyrody

Pamiętamy  o normach  postępowania  jak i  o konsekwencjach w przypadku niepodporządkowania się do ustalonych zasad.

FORMY  REAGOWANIA NA NIEPOPRAWNE ZACHOWANIA:

• zastosowanie aktywności mającej na celu rozładowanie negatywnych emocji,
• upomnienie słowne (przypomnienie obowiązujących zasad )
• rozmowa – przedstawienie następstw zachowania (skłonienie dziecka do autorefleksji)
• wyraĹźenie przez nauczyciela smutku i niezadowolenia z powodu zachowania dziecka
• odsunięcie na krótki czas od zabawy
• kącik „wyciszający”
• poinformowanie rodziców o przewinieniu
  

NIEPOPRAWNE ZACHOWANIA TO:

• nieprzestrzeganie ustalonych norm i zasad współżycia w grupie i przedszkolu
• stwarzanie sytuacji zagraĹźających bezpieczeństwu i zdrowiu własnemu i innych
• zachowania agresywne
• niszczenie wytworów pracy innych, ich własności

• celowe niewywiązanie się z podjętych obowiązków